Indirizzi operativi della Giunta capitolina per il funzionamento dei servizi educativi e scolastici

Da tempo lavoro insieme al dipartimento per migliorare l'offerta a bimbi e genitori e la situazione di chi lavora nelle scuole d'infanzia e nei nidi del comune di Roma. Ieri la Giunta capitolina ha approvato il decreto d'indirizzo da me preparato, d'accordo con il vice-sindaco Causi - assessore al personale e al bilancio.

C'è ancora molto lavoro da fare ma chi verrà ha ora una via tracciata, ben motivata e normata, articolata e concretamente percorribile x migliorare i servizi all'infanzia della città e potere rendere stabili le posizioni di oltre 2000 maestre ed educatrici. 

Di seguito il testo deliberato.

INDIRIZZI OPERATIVI DELLA GIUNTA CAPITOLINA

PER IL FUNZIONAMENTO DEI SERVIZI

EDUCATIVI E SCOLASTICI DI ROMA CAPITALE

A GESTIONE DIRETTA PUBBLICA

Per garantire il funzionamento delle proprie strutture educative e scolastiche a gestione diretta, i Comuni,  annualmente, impiegano a livello nazionale, oltre al proprio personale di ruolo, alcune migliaia di lavoratori, previa instaurazione di rapporti a tempo determinato con personale incluso in graduatorie di concorso o in graduatorie specificatamente costituite per le supplenze (lunga e breve durata).

I limiti fissati nell’ultimo quinquennio, dal complessivo quadro normativo di riferimento, non hanno tuttavia consentito di sviluppare politiche assunzionali a tempo indeterminato coerenti con il mantenimento dei livelli quantitativi dei servizi educativi e scolastici erogati, con la conseguente necessità di reiterare contratti a tempo determinato a personale che ha, in molti casi, superato il limite dei 36 mesi previsto dal D.Lgs. n. 368/2001 e confermato dal D.Lgs. n.81/2015.

Il problema, già da qualche anno sollevato ad ogni livello dall’ANCI ed anche direttamente da Roma Capitale, interessa parallelamente l’Amministrazione statale e, in maniera più o meno consistente, tutti i Comuni italiani. Esso è stato di conseguenza affrontato dal legislatore con l’introduzione di norme derogatorie, talvolta  specificamente rivolte agli Enti Locali (cfr., da ultimo, le disposizioni relative agli anni scolastici 2013/2014 e 2014/2015, recate dal comma 4 bis della legge n. 85/2013, nel testo modificato dalla legge n. 78/2014).  

A seguito della recente sentenza della Corte di Giustizia europea, con la quale l’Italia è stata condannata per la reiterazione degli incarichi nel settore scolastico e del conseguente obbligo di risarcimento del danno, lo Stato, nelle more di una definitiva sistematizzazione della criticità, con la L. n. 107/2015 “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”, all’art. 1, comma 131, ha invece introdotto un periodo di transizione coincidente con l’anno scolastico 2015/2016, inserendo un apposito meccanismo di salvaguardia solo in favore dell’Amministrazione statale medesima, che prevede il differimento del divieto di reiterazione dei contratti oltre i 36 mesi all’anno scolastico 2016/2017.

Ciò sebbene, in particolare per la scuola dell’infanzia, l’attività svolta dalle municipalità si ponga in via sussidiaria all’azione istituzionalmente attribuita allo Stato ma da questo esercitata in modo del tutto insufficiente a soddisfare il fabbisogno.

E’ apparso quindi evidente come il limitato ambito applicativo della norma, oltre a determinare forti criticità per il regolare avvio delle attività didattiche svolte dagli Enti Locali, potesse comportare l’insorgere di numerosi contenziosi volti ad ottenere il risarcimento del danno non solo per la reiterazione degli incarichi ricoperti in precedenza ma anche per la mancata riconferma degli stessi dovuta all’impossibilità per le amministrazioni locali, diversamente da quella statale, di reincaricare coloro che hanno superato il limite dei trentasei mesi.

Tale evidente disparità avrebbe peraltro configurato una violazione dell’articolo 3 della Costituzione, comportando, per situazioni del tutto analoghe (insegnante infanzia statale e insegnante infanzia comunale), conseguenze giuridiche ingiustificatamente diverse (riconferma per l’insegnante statale e mancato rinnovo dell’incarico per l’insegnante comunale).

Dati tali presupposti, la problematica è stata portata dall’ANCI direttamente all’attenzione dei massimi livelli istituzionali e, sulla base di approfondimenti svolti con il Dipartimento per gli affari giuridici e legislativi della Presidenza del Consiglio dei ministri, con il Ministero dell’economia e delle finanze, con il Ministero del lavoro e delle politiche sociali e con il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca, il Ministro per la semplificazione e la pubblicazione amministrazione ha emanato la Circolare n. 3/2015 recante la “Disciplina applicabile ai rapporti di lavoro a tempo determinato del personale delle scuole comunali, con particolare riferimento ai limiti di durata”.

Il documento, nel riepilogare le peculiari caratteristiche del servizio erogato, in termini di obbligo di continuità e di precipue esigenze di flessibilità, ribadisce le note disposizioni in materia di apposizione del termine del contratto di lavoro e ricorda quanto già rilevato dall’ANCI e più sopra riepilogato, confermando, in tal senso, quanto era già chiaro alle Amministrazioni locali richiedenti circa la mancata applicabilità “diretta” del richiamato art. 1, comma 131 della L. n. 107/2015.

Al contempo, tuttavia, la circolare afferma tre principi di sostanziale e fondante rilevanza per il conferimento degli incarichi:

1)                 l’applicabilità al personale docente delle istituzioni educative e scolastiche comunali dell’esclusione dalla disciplina generale del lavoro a tempo determinato posta dal D.Lgs. n. 81 del 2015;

2)                 la necessità, mutuando la ratio di quanto già posto in essere dallo Stato, di coniugare l’esercizio di una ultima deroga – limitata all’anno scolastico 2015/2016 – al generale principio della invalicabilità dei trentasei mesi, ad un piano straordinario di azioni volto a garantire prospetticamente l’ampliamento degli organici a tempo indeterminato e la progressiva limitazione del ricorso ai rapporti di lavoro a tempo determinato, nel rispetto dei vincoli di finanza pubblica e nei limiti della sostenibilità finanziaria;

3)                 la facoltà per i Comuni di valutare la sussistenza delle ragioni oggettive che, nel rispetto dei principi e delle condizioni di cui al superiore punto 2), consentano di reiterare i contratti di lavoro a tempo determinato al fine di corrispondere alle esigenze improcrastinabili correlate alla erogazione del servizio.

Considerato che

Il 14/15 maggio 2015, dopo oltre un anno di trattative con le parti sociali, Roma Capitale è pervenuta ad una condivisione del “Nuovo modello organizzativo del settore educativo e scolastico”.

I nuovi istituti contrattuali rappresentano strumenti strategici per il rilancio del settore e per il riconoscimento della professionalità e delle competenze del personale che in esso ogni giorno opera, con lo scopo di migliorare la qualità educativa ed organizzativa dei servizi dell’infanzia capitolini.

Muovendo da tali presupposti, occorre ore coniugare la piena tutela dei diritti dei bambini e delle loro famiglie, nonché la valorizzazione delle risorse umane impiegate, con l’obiettivo di recepire e soddisfare le mutate esigenze della società, attraverso la costruzione di un sistema dei servizi integrati per la prima infanzia organico, coerente, flessibile, efficiente ed al contempo orientato al mantenimento dei livelli occupazionali.

Per assicurare l’effettiva attuazione dei diritti di ogni cittadino fin dalla nascita, la promozione delle pari opportunità e dell’inclusione sociale, l’educazione prescolare deve infatti ricevere un’attenzione particolare e l’investimento per un’offerta di servizi educativi di qualità deve essere riconosciuto come interesse generale della Città.

I Nidi e le Scuole dell’infanzia vanno intesi oggi come servizi che concorrono al sano e completo sviluppo dei bambini, i futuri cittadini, attraverso un sistema integrato con la rete sociale territoriale, caratterizzato da qualità ed accoglienza e capace di coniugare eccellenze, buone prassi e pari opportunità, nel rispetto dei seguenti principi:

-           la centralità del bambino nella progettazione dei percorsi educativo-didattici,

-           il legame con la famiglia ed il territorio,

-           la piena ed adeguata realizzazione del Progetto Educativo e del Piano dell’Offerta Formativa,

-           la promozione di contesti educativi, di attività di ricerca e di sviluppo dell’innovazione didattica,

-           la  documentazione e il monitoraggio dei processi attivati,

-           la valorizzazione della stabilità del rapporto tra Educatrici/Insegnanti e bambini.

In tale quadro di riferimento, è necessario garantire la presenza di servizi educativi di qualità e affidabilità per i bambini da 0 a 6 anni in tutto il territorio cittadino, coordinando le offerte esistenti, per contrastare le diseguaglianze socio-culturali e territoriali ed offrendo ai piccoli utenti e alle loro famiglie uguali condizioni di accesso e standard di servizio efficaci e misurabili.

Dato atto che

Sulla base dei sopraillustrati principi, Roma Capitale ha proceduto al conferimento degli incarichi per l’anno educativo e scolastico 2015/2016 ed intende ora attuare – in linea con gli indirizzi dettati dalla riforma recata dalla citata L. n. 107/2015 – le ulteriori azioni volte alla sistematizzazione del settore, in una logica di tendenziale superamento del precariato.

Più nel dettaglio, come ampiamente illustrato nell’ambito del  Tavolo permanente di confronto attivato con le OO.SS. per il presidio della criticità di cui trattasi, appare necessario disporre, sin da subito, il potenziamento delle misure previste per lo specifico settore dal Piano assunzionale di Ente approvato con Deliberazione della Giunta Capitolina n. 350/2014, in attuazione del quale si è già provveduto, nella prima settimana di settembre 2015, all’assunzione a tempo indeterminato di 326 insegnanti di scuola dell’infanzia.

Tale potenziamento risulta complementare ed imprescindibilmente conseguente a quanto già attuato per l’anno educativo e scolastico 2015/2016 nonché indifferibile, al fine di consentire l’operatività dei servizi in coincidenza con l’avvio dell’anno 2016/2017.

In concreto, alla luce dei richiamato ed ormai consolidato divieto di reiterazione degli incarichi a tempo determinato oltre i trentasei mesi, risulta indispensabile programmare ed attuare l’assunzione in ruolo di un numero di educatori ed insegnanti tale da consentire il corretto funzionamento dell’attuale rete dei servizi educativi e scolastici, nei limiti della sua consolidata configurazione quantitativa nel territorio cittadino.

Rilevato che

L’attuale dimensionamento della rete dei servizi educativi e scolastici risulta essere il seguente:

Servizio Nido

La rete dei servizi educativi (0-3 anni) di Roma Capitale è oggi strutturata attraverso un mix delle seguenti formule gestionali:

Anno educativo 2015/2016

Tipologia gestionale del servizio nido	N° strutture	Ricettività	N° iscritti*	Costo annuo per unità di prodotto
A gestione diretta pubblica	209	13.239	12.066	€ 13.486,75
In convenzione	221	7.415	6.535	€ 7.865,00
In concessione	7	581	563	€ 5.500,00
Totale	437	21.235	19.164

La rete è completata con l’offerta di n. 640 posti presso 30 Sezioni “Ponte” (bambini di età compresa fra i 24 ed i 36 mesi) attivate presso altrettante Scuole dell’Infanzia capitoline.

* Alla data odierna sono in corso le attività di scorrimento della lista d’attesa

La distribuzione territoriale risulta la seguente:

Anno Educativo: 2015/2016
Municipio	Nidi comunali	Nidi in concessione	Nidi in convenzione	Sezioni Ponte	Ricettività comunali	Ricettività concessioni	Ricettività convenzioni	Ricettività Ponte	Ricettività totale	Totale iscritti	Totale iscritti comunali	Totale iscritti concessione	Totale iscritti  convenzione	Totale iscritti ponte	Riconferme	Totale iscritti stranieri	Lista d'attesa al 22/10/2015
1	11	0	6	2	688		90	40	812	768	654	0	76	38	329	71	108
2	13	0	8	2	827		222	40	1.089	1.019	772	0	214	33	433	94	49
3	15	0	11	3	963		462	60	1.485	1.404	909	0	437	58	590	91	178
4	18	1	17	2	1.147	77	588	40	1.852	1.457	789	77	561	30	786	101	119
5	21	0	10	4	1.429		284	80	1.793	1.716	1.371	0	278	67	717	245	211
6	13	1	22	2	837	72	887	60	1.856	1.815	798	72	885	60	740	334	92
7	23	0	24	3	1.522		892	60	2.474	2.232	1.434	0	743	55	1.044	185	166
8	13	0	8	2	856		176	40	1.072	967	760	0	172	35	384	69	16
9	11	2	20	4	716	202	597	80	1.595	1.445	667	193	516	69	666	85	81
10	12	0	47	2	717		1.600	40	2.357	2.000	661	0	1.303	36	915	211	22
11	17	0	6	2	998		180	60	1.238	1.164	939	0	172	53	503	106	55
12	11	1	10	0	671	58	305	0	1.034	906	609	56	241	0	406	84	55
13	10	1	14	0	666	98	483	0	1.247	1.064	561	91	412	0	536	136	26
14	11	1	13	0	668	74	550	0	1.292	1.148	634	74	440	0	450	138	125
15	10	0	5	2	534		99	40	673	631	508	0	85	38	238	107	191
TOT.	209	7	221	30	13.239	581	7.415	640	21.875	19.736	12.066	563	6.535	572	8.737	2.057	1.494

con questa articolazione della lista d’attesa:    

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

                                          Distribuzione lista d’attesa per Municipio

L’attuale assetto è frutto delle politiche perseguite nell’ultimo quindicennio per il potenziamento dell’offerta formativa, anche al fine di assicurare il raggiungimento degli obiettivi di soddisfazione della domanda fissati dall’Unione Europea.

In proposito deve essere in particolare considerato il c.d. “Indice di Lisbona” (un posto al nido per almeno il 33% dei bambini potenzialmente aventi diritto), rispetto al quale il posizionamento di Roma Capitale, calcolando solo i posti resi disponibili con gestione diretta ed indiretta (ed escludendo quindi l’offerta esclusivamente privata), si può considerare positivo nel ranking nazionale, attestandosi in media al 28%, con territori che superano abbondantemente il parametro (45,17% in Municipio IV). 

Mix gestionale dei posti offerti

(anni 2008/2014)

Scuola dell’Infanzia

L’offerta del servizio nel segmento 3-6 anni, oggi completamente erogato a gestione diretta, risulta così strutturata:

Anno scolastico 2015/2016

Municipio	Strutture	sezioni TP	sezioni ANT	Capienza	Iscritti	Riconferme	Lista d’attesa	Iscritti stranieri
I (ex Municipio I)	17	50	2	1.224	1.160	738	79	182
II (ex Municipio II)	12	55	11	1.523	1.472	924	143	149
II (ex Municipio III)	3	18	3	481	447	253	0	68
III (ex Municipio IV)	23	85	14	2.295	2.246	1.464	285	175
IV (ex Municipio V)	26	111	6	2.605	2.509	1.613	119	223
V (ex Municipio VI)	13	69	13	1.808	1.719	1.071	110	428
V (ex Municipio VII)	10	54	9	1.492	1.444	938	0	270
VI (ex Municipio VIII)	18	62	8	1.712	1.692	1.046	734	261
VII (ex Municipio IX)	12	70	13	1.810	1.733	1.137	107	137
VII (ex Municipio X)	19	83	10	2.187	2.153	1.416	0	259
VIII (ex Municipio XI)	18	77	7	1.921	1.185	1.207	120	160
IX (ex Municipio XII)	32	100	6	2.505	2.384	1.503	136	234
X (ex Municipio XIII)	27	90	27	2.728	2.725	1.564	1.030	230
XI (ex Municipio XV)	19	75	16	2.061	2.000	1.320	120	293
XII (ex Municipio XVI)	12	50	6	1.343	1.330	787	171	150
I (ex Municipio XVII)	7	47	3	1.194	1.115	709	0	102
XIII (ex Municipio XVIII)	19	82	0	2.017	1.965	1.246	126	197
XIV (ex Municipio XIX)	17	86	5	2.020	1.986	1.258	109	320
XV (ex Municipio XX)	18	68	9	1.791	1.787	1.067	181	301
Totali	322	1.332	168	34.717	33.752	21.262	3.570	4.139

Il funzionamento dei sopraelencati servizi nido e scuola infanzia a gestione diretta, ivi inclusa l’erogazione delle attività di sostegno in favore dei bambini disabili, è stato assicurato, per l’anno 2015/2016, mediante l’impiego delle seguenti risorse umane:

PROFILO PROFESSIONALE	N° unità a tempo indeterminato	N° unità a tempo determinato	TOT.
Educatore Nido	2.233	440	2.673
Insegnante Scuola Infanzia	2.835	794	3.629
Insegnante Religione Cattolica	0	100	100

Considerato altresì che

La richiamata L. n. 107/2015, nel disciplinare la riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione ha introdotto e/o ribadito i seguenti principi fondanti:

-        è obiettivo primario la realizzazione di una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione ed educazione alla cittadinanza attiva, per garantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente dei cittadini;

-        l’offerta formativa si sviluppa nel quadro di una programmazione triennale, da predisporsi entro il mese di ottobre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento, con successiva revisione nel mese di ottobre di ciascun anno, per il potenziamento dei saperi e delle competenze e per l’apertura della comunità scolastica al territorio con il pieno coinvolgimento delle istituzioni e delle realtà locali;

-        è istituito l’organico dell’autonomia, funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolastiche come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa. I docenti dell’organico dell’autonomia concorrono alla realizzazione del piano triennale dell’offerta formativa con attività di insegnamento, di potenziamento, di sostegno, di organizzazione, di progettazione e di coordinamento;

-        costituiscono altresì obiettivi prioritari:

a)      la prevenzione ed il contrasto della dispersione scolastica e di ogni forma di discriminazione;

b)       il potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali (BES), attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore;

c)      la valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese;

-      il piano triennale dell’offerta formativa definisce il fabbisogno di posti comuni e per il sostegno ed il potenziamento dell’offerta formativa, ferma restando la possibilità di istituire posti di sostegno in deroga nei limiti delle risorse previste a legislazione vigente;

-        le attività e i progetti di orientamento scolastico sono sviluppati con modalità idonee a sostenere anche le eventuali difficoltà e problematiche proprie degli studenti di origine straniera;

-        per l’anno scolastico 2015/2016, il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca è autorizzato ad attuare un piano straordinario di assunzioni a tempo indeterminato di personale docente per la copertura di tutti i posti comuni e di sostegno dell’organico di diritto;

-        il Governo è delegato ad adottare, entro 18 mesi dall’entrata in vigore della L. n. 107/2015, uno o più decreti legislativi al fine di provvedere, tra l’altro:

a)      all’istituzione del sistema integrato di educazione e di istruzione dalla nascita fino a sei anni, costituito dai servizi educativi per l’infanzia e dalle scuole dell’infanzia, al fine di garantire ai bambini e alle bambine pari opportunità di educazione, istruzione, cura, relazione e gioco, superando diseguaglianze e barriere territoriali, economiche, etniche e culturali, nonché ai fini della conciliazione tra tempi di vita, di cura e di lavoro dei genitori, della promozione della qualità dell’offerta educativa e della continuità tra i vari servizi educativi e scolastici e la partecipazione delle famiglie;

b)      alla definizione di livelli essenziali delle prestazioni della scuola dell’infanzia e dei servizi educativi;

c)      alla previsione di tempi di compresenza del personale dei servizi educativi per l’infanzia e dei docenti di scuola dell’infanzia, nonché il coordinamento pedagogico territoriale;

Preso atto che

Dalla delineata definizione del sistema integrato di educazione e di istruzione discende l’esigenza di avviare tempestivamente il necessario raccordo metodologico ed operativo dei servizi educativi e scolastici capitolini con il nuovo impianto statale.

Tale raccordo muove dall’indispensabile strutturazione, rispetto alla rete dei servizi educativi e scolastici a gestione diretta pubblica di Roma Capitale, dell’organico funzionale e dell’organico potenziato, mediante l’attuazione di un piano assunzionale straordinario che coniughi obiettivi e metodi di lavoro con il superamento delle criticità legate al divieto di reiterazione degli incarichi a tempo determinato oltre il limite dei trentasei mesi.

TUTTO CIÒ PREMESSO E CONSIDERATO

LA GIUNTA CAPITOLINA

esprime l’indirizzo di avviare l’attuazione dei principi guida che ispirano la Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione introdotta con L. n. 107/2015, così come meglio illustrati in premessa, procedendo alla  modifica del Piano Assunzionale approvato con Deliberazione della Giunta Capitolina n. 350/2014, in modo da assicurare la disponibilità, a partire dall’anno educativo e scolastico 2016/2017, dei seguenti contingenti di personale:

NIDO	FABBISOGNO	ORGANICO DI FATTO
Organico in sezione (Nido e Ponte)
§  Educatori full-time	2.439
§  Educatori part-time 75%	48
Sostegno alla disabilità
§  Educatori full-time	103
§  Educatori part-time 75%	22
§  Educatori part-time 50%	1
Sostituzione assenze di lunga durata	130
Organico potenziato	270
Totale Educatori di Nido	3.013	2.223
Necessità assunzionale		790
SCUOLA INFANZIA	FABBISOGNO	ORGANICO DI FATTO
Organico in sezione
§  Insegnanti full-time	2.863
Sostegno alla disabilità
§  Insegnanti full-time	850
§  Insegnanti part-time 75%	127
§  Insegnanti part-time 50%	193
Sostituzione assenze di lunga durata	200
Organico potenziato	420
Totale Insegnanti	4.653	3.273
Necessità assunzionale		1.380
Insegnanti di religione cattolica	100	0
Necessità assunzionale		100

Tale quantificazione del fabbisogno risponde all’esigenza di assicurare la piena funzionalità dei servizi e di realizzare il potenziamento territoriale permanente degli organici, con distribuzione municipale, per la tempestiva copertura delle assenze brevi del personale educativo e scolastico, in linea con l’obiettivo di garantire la continuità dell’azione didattica nonché il soddisfacimento dei diversi bisogni educativi speciali.

Ciò consentirà di garantire ai bambini e alle bambine pari opportunità di educazione, istruzione, cura, relazione e gioco, superando diseguaglianze e barriere territoriali, economiche, etniche e culturali, e contribuirà alla migliore conciliazione tra tempi di vita, di cura e di lavoro dei genitori, nonché alla promozione della qualità dell’offerta educativa e della continuità tra i vari servizi educativi e scolastici e la partecipazione delle famiglie.

Le assunzioni di cui sopra potranno essere assicurate mediante:

a)      il progressivo scorrimento delle vigenti graduatorie concorsuali pubbliche per educatore nido ed insegnante scuola infanzia;

b)      il progressivo scorrimento della vigente graduatoria permanente degli educatori di nido (D.D. Dipartimento Risorse Umane n. 2461/2011);

c)      l’indizione di un corso-concorso riservato agli insegnanti inseriti nelle graduatorie per le supplenze brevi municipali (D.D. Dipartimento Risorse Umane n. 1454/2007), valorizzando il servizio prestato a tempo determinato per un periodo continuativo non inferiore a centottanta giorni nelle scuole dell’infanzia capitoline.

In relazione agli Insegnanti di Religione Cattolica occorrerà procedere alla creazione in Dotazione Organica del relativo profilo professionale ed all’indizione, in attuazione delle norme concordatarie e di concerto con l’Autorità ecclesiastica, di un’idonea procedura selettiva pubblica.

Ai maggiori oneri finanziari conseguenti all’attuazione delle misure sopra specificate si farà fronte mediante sistematica destinazione di quota parte, stimata in complessivi 8,2 milioni di euro/anno, dei trasferimenti vincolati disposti in relazione al servizio nido ed alla scuola comunale dell’infanzia, rispettivamente, dalla Regione Lazio ai sensi della L. n. 59/80 e ss.mm.ii. e dal Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca ai sensi della L. n. 62/2000.

L’Assessore alle Politiche del Lavoro e della Formazione Professionale, Politiche Educative, Scolastiche e Giovanili      e Politiche di sviluppo nelle Periferie    Marco Rossi-Doria